教育学 · 期刊档案
Learning: Research and Practice
《Learning: Research and Practice》收录于 Scopus、ESCI（Emerging Sources Citation Index），出版周期为每年2期。国际同行评审期刊，由新加坡国立教育学院（NIE）与Taylor & Francis于2015年共同创办。旨在发表挑战传统学习观的高质量实证研究，涵盖学习科学、教育研究、学习与教学、教育心理学、教育技术等领域，鼓励多元方法论（包括定量、定性、发展性、设计研究和混合方法），关注从微观发生学到生态学等多层次分析视角下的学习现象
期刊基础信息
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| 出版方 | Taylor & Francis (Routledge) |
|---|---|
| ISSN | 2373-5082（印刷版）| 2373-5090（电子版） |
| 收录数据库 | Scopus、ESCI（Emerging Sources Citation Index） |
| CiteScore | 5.20 |
| h 指数 | 18 |
| SJR | 0.974 |
| 年发文量 | 23 篇 |
| 出版周期 | 每年2期 |
| 创刊时间 | 2015 年 |
| 审稿周期 | 采用双盲同行评审（Double anonymized peer review），投稿需通过ScholarOne Manuscripts系统 |
| 评审方式 | 双盲同行评审 |
| 学科领域 | 社会科学、教育学、学习科学、教育心理学、教育技术 |
| 收稿类型 | 研究文章（Research Articles，6000字）、短篇报告（Brief Reports，3000字）、文章评论（Article Commentary，1000字）、书评（Book Reviews，1000字） |
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历年专题归档
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混合人机智能时代学习中的协作专题
提供理解人机协作的新框架、模型或类型学，包括重新定义角色、反思人机认知边界，以及澄清“伙伴”、“助手”、“共同学习者”或“共同创造者”等隐喻
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